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拓展實驗功能 推行探究式教學
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拓展實驗功能 推行探究式教學

  • 分類:高一級部
  • 作者:
  • 來源:
  • 發布時間:2020-10-13
  • 訪問量:0

【概要描述】2020年9月高一年級化學組教師趙倩進行了組內“示范課”教學。?此次“示范課”活動中,趙倩老師的“氧化劑和還原劑”課堂教學環節環環相扣,銜接自然:借助實驗討論,活躍課堂氛圍,增強學生學習興趣;以學生為主體,讓學生自主地參與到知識的獲得過程并表達自己想法,充分調動學生的積極性和主動性;通過創設問題情境,將舊知識回顧、新知識總結融為一體,讓實驗探究與思考交流交替進行;充分利用學生的好奇心和求知欲,設計

拓展實驗功能 推行探究式教學

【概要描述】2020年9月高一年級化學組教師趙倩進行了組內“示范課”教學。?此次“示范課”活動中,趙倩老師的“氧化劑和還原劑”課堂教學環節環環相扣,銜接自然:借助實驗討論,活躍課堂氛圍,增強學生學習興趣;以學生為主體,讓學生自主地參與到知識的獲得過程并表達自己想法,充分調動學生的積極性和主動性;通過創設問題情境,將舊知識回顧、新知識總結融為一體,讓實驗探究與思考交流交替進行;充分利用學生的好奇心和求知欲,設計

  • 分類:高一級部
  • 作者:
  • 來源:
  • 發布時間:2020-10-13 15:46
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拓展實驗功能  推行探究式教學
 

2020年9月高一年級化學組教師趙倩進行了組內“示范課”教學。

 

 

此次“示范課”活動中,趙倩老師的“氧化劑和還原劑”課堂教學環節環環相扣,銜接自然:借助實驗討論,活躍課堂氛圍,增強學生學習興趣;以學生為主體,讓學生自主地參與到知識的獲得過程并表達自己想法,充分調動學生的積極性和主動性;通過創設問題情境,將舊知識回顧、新知識總結融為一體,讓實驗探究與思考交流交替進行;充分利用學生的好奇心和求知欲,設計問題情境,使學生在積極思考和相互討論中自己發現問題、分析問題和解決問題;采用啟發、討論、練習等教學方法,深化對氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、氧化產物、還原產物的認識。在此次“示范課”活動中,趙倩老師憑借過硬的專業素養、出色的個人素質、新穎的教學設計、自然的教姿教態,令本次“示范課”取得了非常好的教學效果。

 

 

對于此次“示范課”活動,高一化學組全體成員高度重視,尤其是做課教師,提前精心準備,利用各種方式查閱相關資料,修改完善。評課過程中,同組每位教師都結合自身經驗,提出了許多中肯的建議。無論對于做課教師,還是對于高一化學組其他教師,此次活動都是一次學習踐行新課程理念、提升教學實踐能力的大好機會,實現了一人做課、全組受益的多贏結果。

不忘初心,方得始終。今后高一化學組將繼續立足于教學第一線,在自己的工作崗位上盡職盡責,嚴謹認真,敬業愛崗,開拓創新,努力在原有教學基礎上更上一個新的臺階。

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